AZ 
Araşdırmalar göstərir ki, kollec tələbələri akademik təcrübədə problemli boz zonaları müəyyən etməkdə çətinlik çəkirlər
Kopenhagen Universiteti tərəfindən
redaktə edən: Gaby Clark , rəy verən: Robert Egan
Tercih edilən mənbə kimi əlavə edin
Kredit: Unsplash/CC0 İctimai Sahə
Bir araşdırma göstərir ki, təhsil səviyyələrindəki tələbələr akademik dürüstlüklərini şübhə altına ala biləcək vəziyyətləri müəyyən etməkdə kor nöqtəyə malikdirlər. Ali təhsildə tələbələr akademik təcrübədə boz zonaları müəyyən etməkdə çətinlik çəkirlər.
Orta məktəbdən doktorantura səviyyəsinə qədər 3000-dən çox avropalı tələbəni əhatə edən hərtərəfli bir araşdırmada tədqiqatçılar müəyyən ediblər ki, ali təhsil müəssisələrində oxuyan tələbələr akademik normaların açıq şəkildə pozulmasını daha yaxşı aşkar etsələr də, təhsil trayektoriyaları boyunca boz zona təcrübələrini müəyyən etmək qabiliyyətləri artmayıb.
Mikkel Villum Yohansen bildirib ki, “Akademik dürüstlüyün plagiatla bağlı suallarla məhdudlaşdırıla bilməyəcəyini qəbul etməliyik”.
Bəzi hallarda isə bunun tam əksi də baş vermişdir: boz zona təcrübələrinin iki nümunəsi təqdim edildikdə, yuxarı orta məktəb iştirakçılarının 17%-i və 20%-i onları belə tanıya bilmiş, bakalavr və doktorantura səviyyəli iştirakçıların isə yalnız 12%-i və doktorantura səviyyəli iştirakçıların 14%-i isə eyni şeyi edə bilmişdir.
Kopenhagen Universitetinin Elm Təhsili Departamentinin dosenti, aparıcı müəllif Villum Yohansen bildirib ki, “Ali təhsildə akademik dürüstlük anlayışında boz zona təcrübələrinin görünməz bir nöqtədə qalması narahatlıq doğurur”.
Tədqiqatçı bildirib ki, “Bunlar təsadüfən akademik səhvlərə səbəb ola biləcək vəziyyətlərdir və tələbələrin onları aşkar etmək üçün kifayət qədər təlim keçmədikləri aydındır”.
İştirakçılardan həmçinin akademik dürüstlük üzrə rəsmi təlim alıb-almadıqları soruşuldu və tədqiqatçılar təlimin onların boz zona təcrübələrini müəyyən etmək qabiliyyətlərinə heç bir nəzərəçarpacaq təsir göstərmədiyini müəyyən etdilər.
Akademik dürüstlük təliminin yenidən nəzərdən keçirilməsinə ehtiyac var
Tədqiqat iştirakçılarından akademik normaları müxtəlif yollarla pozub-pozmadıqları soruşuldu. Tədqiqatçı iştirakçıların daha inkişaf etmiş tədqiqat səviyyələrində plagiatı daha yaxşı başa düşdüklərini, lakin əməkdaşlıq və məlumatların işlənməsi bacarıqlarının hələ də çatışmadığını aşkar etdi.
Məsələn, bakalavr səviyyəsində iştirak edənlərin 45%-i tələbələrin töhfə verməmələrinə baxmayaraq, onları qrup tapşırıqlarının həmmüəllifləri kimi əlavə etdiklərini , doktorantura səviyyəsində iştirak edənlərin 14%-i isə “insanların qeyri-dəqiq olduğuna dair hisslərinə əsaslanaraq” sapma məlumatlarını sildiklərini və 20%-i isə qeyri-dəqiq qeydlər apardıqlarını etiraf ediblər.
Tədqiqatçılar bir daha aşkar etdilər ki, təlim bu cür şübhəli məlumat təcrübələrinin yayılmasında heç bir fərq yaratmayıb.
Villum Yohansen bildirib ki, nəticələrin akademik dürüstlüyün necə öyrədiləcəyinə dair aydın təsiri var.
Tədqiqatçı qeyd edib ki, “Plagiat orta məktəbin yuxarı siniflərində geniş yayılıb, lakin doktorantura səviyyəsində demək olar ki, tamamilə aradan qaldırılıb. Bu, bu sahədəki səylərin öz bəhrəsini verdiyini göstərir”.
“Amma biz açıq şəkildə yalnız açıq pozuntu hallarına deyil, boz zona təcrübələrinə daha çox diqqət yetirməliyik. Akademik dürüstlüyün plagiatla bağlı suallarla məhdudlaşdırıla bilməyəcəyini də qəbul etməliyik. Həmçinin əməkdaşlığa və məlumat təcrübələrinə də diqqət yetirməliyik. Bu nəticələr bütün təhsil səviyyələrində akademik dürüstlük təliminin yenidən nəzərdən keçirilməsini tələb edir.”
