Süni intellekt rabitə və reklamdan tutmuş qiymətləndirmə testlərinə qədər həyatın bir çox sahəsinə yayılır. Lakin süni intellektin böyüməsi ilə iş yerində silkələnmə baş verir.

Corciya Universitetinin yeni araşdırması müxtəlif ölkələrin süni intellektin onların işçi qüvvələrinə necə təsir edəcəyinə necə hazırlaşdıqlarına işıq salır. Sənəd Human Resource Development Review jurnalında dərc olunub .

Əvvəlki araşdırmalara görə, bugünkü iş yerlərinin demək olar ki, yarısı növbəti 20 il ərzində yox ola bilər. Ancaq bu, bütün əzab və zülmət deyil.

Tədqiqatçılar həmçinin hesab edirlər ki, indiki ibtidai məktəb şagirdlərinin 65%-i gələcəkdə indi mövcud olmayan işlərə sahib olacaq. Bu yeni karyeraların əksəriyyəti qabaqcıl AI bacarıqları və bilikləri tələb edəcək.

Bu çətinliklərin öhdəsindən gəlmək üçün bütün dünyada hökumətlər öz vətəndaşlarına ehtiyac duyacaqları bacarıqları əldə etmələrinə kömək etmək üçün addımlar atır. Bu araşdırma 50 ölkənin milli süni intellekt strategiyalarını araşdırıb, diqqəti təhsil və işçi qüvvəsi siyasətlərinə yönəldib .

Tədqiqatçının sözlərinə görə, digər ölkələrin nə etdiyini öyrənmək ABŞ-a süni intellekt dövründə işçi qüvvəsi hazırlamaq üçün öz planlarını təkmilləşdirməyə kömək edə bilər.

“AI bacarıqları və səriştələri çox vacibdir” dedi araşdırmanın müəllifi və UGA-nın Mary Frances Erkən Təhsil Kollecində tədqiqatçı alim köməkçisi Lehong Shi. “Əgər siz digər sahələrdə rəqabətədavamlı olmaq istəyirsinizsə, işçilərin gələcəkdə süni intellektlə işləməyə hazırlanması çox vacibdir”.

https://googleads.g.doubleclick.net/pagead/ads?gdpr=0&us_privacy=1—&gpp_sid=-1&client=ca-pub-0536483524803400&output=html&h=280&slotname=8188791252&adk=1645945215&adf=308666314&pi=t.ma~as.8188791252&w=750&abgtt=6&fwrn=4&fwrnh=0&lmt=1750666365&rafmt=1&armr=3&format=750×280&url=https%3A%2F%2Fphys.org%2Fnews%2F2025-06-countries-prioritizing-ai-workforce-curriculum.html&fwr=0&rpe=1&resp_fmts=3&wgl=1&uach=WyJXaW5kb3dzIiwiMTkuMC4wIiwieDg2IiwiIiwiMTM3LjAuNzE1MS4xMDQiLG51bGwsMCxudWxsLCI2NCIsW1siR29vZ2xlIENocm9tZSIsIjEzNy4wLjcxNTEuMTA0Il0sWyJDaHJvbWl1bSIsIjEzNy4wLjcxNTEuMTA0Il0sWyJOb3QvQSlCcmFuZCIsIjI0LjAuMC4wIl1dLDBd&dt=1750666365093&bpp=1&bdt=275&idt=262&shv=r20250617&mjsv=m202506170101&ptt=9&saldr=aa&abxe=1&cookie=ID%3Df22668bce9793ae4%3AT%3D1735196613%3ART%3D1750664773%3AS%3DALNI_Mb4Xpwl1SO1AcvqroR6xccDm_sheQ&gpic=UID%3D00000f7c5320f40b%3AT%3D1735196613%3ART%3D1750664773%3AS%3DALNI_Mb1dz_DHiT2yDzXLMaB9CDkQl4XGg&eo_id_str=ID%3Dcdf7f2f01784f52d%3AT%3D1735196613%3ART%3D1750664773%3AS%3DAA-Afjb8kbeupLLyQ0QHQmZxpM4v&prev_fmts=0x0&nras=1&correlator=4422673512191&rume=1&frm=20&pv=1&rplot=4&u_tz=240&u_his=4&u_h=1080&u_w=1920&u_ah=1032&u_aw=1920&u_cd=24&u_sd=1&dmc=8&adx=448&ady=1976&biw=1905&bih=945&scr_x=0&scr_y=0&eid=42532524%2C95353387%2C95362656%2C95364340%2C31093074%2C42533294%2C95364386%2C95359265%2C95364334%2C95364391%2C31061691%2C31061692&oid=2&pvsid=4819533747699943&tmod=1674072659&uas=0&nvt=1&ref=https%3A%2F%2Fphys.org%2F&fc=1920&brdim=0%2C0%2C0%2C0%2C1920%2C0%2C1920%2C1032%2C1920%2C945&vis=1&rsz=%7C%7CpeEbr%7C&abl=CS&pfx=0&fu=128&bc=31&bz=1&td=1&tdf=2&psd=W251bGwsbnVsbCxudWxsLDNd&nt=1&ifi=2&uci=a!2&btvi=1&fsb=1&dtd=268

Bəzi ölkələr təlimə, təhsilə daha çox diqqət yetirirlər

Şi hər bir ölkənin süni intellekt üzrə işçi qüvvəsinin təlimi və təhsili üzrə prioritetliyini qiymətləndirmək üçün altı göstəricidən istifadə etdi: planın məqsədi, məqsədlərə necə çatılacağı, layihələrin nümunələri, uğurun necə ölçüləcəyi, layihələrin necə dəstəklənəcəyi və hər bir layihə üçün vaxt qrafikləri.

Hər bir ölkə planının hər bir aspektinin necə təfərrüatlı olmasından asılı olaraq, süni intellekt üzrə səlahiyyətli işçi qüvvəsi hazırlamaq üçün yüksək, orta və ya aşağı prioritet kimi təsnif edilirdi.

Tədqiq olunan ölkələrdən yalnız 13-ü mövcud işçi qüvvəsinin hazırlanmasına və məktəblərdə AI təhsilinin təkmilləşdirilməsinə yüksək prioritet verib. Bunlardan 11-i Avropa ölkələri idi, Meksika və Avstraliya iki istisna olmaqla. Tədqiqatçının fikrincə, bu, Avropa ölkələrinin təlim və ömür boyu öyrənmə mədəniyyətləri üçün daha çox resursa malik olması ilə bağlı ola bilər.

Birləşmiş Ştatlar işçi qüvvəsi hazırlığı və AI təhsilini orta prioritet hesab edən 23 ölkədən biri idi və onları yüksək prioritet hesab edən ölkələrlə müqayisədə daha az təfərrüatlı plana sahib idi.

Müxtəlif ölkələr süni intellekt hazırlığına gəldikdə fərqli məsələlərə üstünlük verirlər

Bəzi ümumi mövzular, hətta onların süni intellektə yanaşmaları fərqli olsa da, ölkələr arasında ortaya çıxdı. Məsələn, demək olar ki, hər bir ölkə universitetlərdə süni intellektə əsaslanan proqramlar yaratmağı və ya təkmilləşdirməyi qarşısına məqsəd qoyub. Bəziləri həmçinin K-12 tələbələri üçün AI təhsilini təkmilləşdirməyi hədəflədilər.

İş yerində təlim də ölkələrin yarıdan çoxu üçün prioritet olub, bəziləri sənayeyə xas təlim proqramları və ya təcrübələr təklif edirdi. Bununla belə, çox az adam əsas süni intellekt bacarıqlarını öyrətmək üçün proqramlar vasitəsilə yaşlılar və ya işsizlər kimi həssas əhaliyə diqqət yetirirdi.

Şi vurğuladı ki, bir ölkənin təhsilə və işçi qüvvəsinin hazırlanmasına daha az üstünlük verməsi süni intellektin onun radarında olmaması demək deyil. Məsələn, bəzi Asiya ölkələri təhsildən daha çox milli təhlükəsizlik və səhiyyənin yaxşılaşdırılmasına daha çox səy göstərirlər.

Süni intellektə marağın artırılması tələbələrə karyeraya hazırlaşmağa kömək edə bilər

Bəzi ölkələr bu xüsusi bacarıqları inkişaf etdirmək üçün ömürlük bir yanaşma tətbiq etdilər. Məsələn, Almaniya süni intellektə marağı təşviq edən bir mədəniyyət yaratmağı vurğuladı. İspaniya məktəbəqədər yaşda uşaqlara süni intellektlə bağlı bacarıqları öyrətməyə başladı.

Hökumətlərin gördüyü bir çox tədbirlərdən Şi gələcək süni intellektlə gücləndirilmiş iş yerlərini hazırlayarkən daha çox diqqət tələb edən bir sahəni qeyd etdi. “Yaradıcılıq, əməkdaşlıq və ünsiyyət kimi insanın yumşaq bacarıqları süni intellektlə əvəz edilə bilməz” dedi Şi. “Və onlar yalnız bir neçə ölkə tərəfindən xatırlanıb.”

Bu cür “yumşaq bacarıqların” inkişaf etdirilməsi tələbələrin və işçilərin işçi qüvvəsində yerlərini davam etdirmələrini təmin etmək üçün açardır .

Ətraflı məlumat: Lehong Shi, Süni intellekt üzrə səriştələrin inkişafı üzrə qlobal perspektivlər: Təhsildə və işçi qüvvəsi siyasətində Milli süni intellekt strategiyalarının təhlili, İnsan Resurslarının İnkişafına İcmal (2025). DOI: 10.1177/15344843251332360

Gürcüstan Universiteti tərəfindən təmin edilmişdir