Necə effektiv öyrənə bilərik? Öyrəndiyimiz materialı yaddaşdan müəyyən fasilələrlə geri qaytarmaq vacibdir, lakin bu, hamısı deyil. Daha yaxşı nəticələr əldə etmək üçün bunu müxtəlif yollarla etmək ən yaxşısıdır, alimlər Milli Elmlər Akademiyasının Prosesləri jurnalında dərc olunan bir məqalədə mübahisə edirlər .

İnsan yaddaşı mürəkkəbdir və bir çox amillərdən asılıdır, buna görə fərdi elmi tədqiqatların nəticələrini effektiv öyrənmə üçün praktiki məsləhətlərə çevirmək həmişə asan olmur. Buna baxmayaraq, əvvəlki tədqiqatlar göstərir ki, öyrənmə materialı sadəcə təkrar oxumaq əvəzinə yaddaşdan götürdükdə və öyrənmə seansları zamanla yayıldıqda, məsələn, imtahandan əvvəl bir axşam toplanmadıqda öyrənmə ən təsirli olur.

Daha effektiv öyrənmək mümkündürmü?

Varşavada SWPS Universitetinin Psixologiya fakültəsindən Ewa Butowska-Buczyńska, Poznandakı Adam Mickiewicz Universitetindən Maciej Hanczakowski və Katarzyna Zawadzka və USWPS məzunu Paulina Kliś əzbərləmə prosesinin əlavə olaraq dəstəklənə biləcəyini öyrənmək qərarına gəldilər.

Belə çıxır ki, bu mümkündür. Bu, yadda saxlamağımıza müxtəlifliyi daxil etməyi nəzərdə tutan dəyişkən öyrənmə tələb edir. Bu, müəyyən bir fenomen haqqında müxtəlif perspektivlərdən, müxtəlif kontekstlərdə və bir çox cəhətdən öyrənmək deməkdir. Bundan əlavə, axtarış prosesi də müxtəlif olmalıdır, yəni düzgün cavaba aparan fərqli – eyni deyil – işarələrə cavab olaraq baş verməlidir.

“Effektiv öyrənmədə dəyişən axtarışın rolu” adlı məqalədə müəlliflər iştirakçılardan xarici (Fin) sözləri öyrənmələrini istədikləri bir sıra təcrübələri təsvir edirlər. Sözlər iştirakçıların ana dilində təqdim olunan cümlələrə daxil edilmişdir, məsələn, “Ata latsiyanı süpürür” (Fin: mərtəbə).

Tədqiqat zamanı hər bir əcnəbi söz bir neçə dəfə, ya eyni cümlədə (“Dad lattia süpürür” beş dəfə verilmişdir) və ya fərqli cümlələrdə (məsələn, “Ata lattia süpürür”, “İt uzanır lattia”, “Uşaq lattada oynayır”, “Lattia üzərində xalça var”, “Pişik lattiyanın üzərində sürüşür.”).

Xarici sözlərin tərcüməsi üçün daha yaxşı yaddaş performansı öyrənmə zamanı iştirakçılara təkrar-təkrar eyni cümlə deyil, fərqli cümlələr təqdim edildikdə əldə edilmişdir. Bilik əldə etməyin bu üsulunun faydaları həm öyrənmə mərhələsindən dərhal sonra, həm də 24 saatdan sonra müşahidə edildi.

Maraqlıdır ki, iştirakçılar əmin olublar ki, əcnəbi sözləri həmişə eyni cümlələrdən istifadə etməklə öyrənəndə onları yadda saxlamaq daha asan olub ki, bu da onların faktiki test nəticələrinə uyğun gəlmirdi. Buna metakoqnitiv illüziya deyilir – müəyyən öyrənmə şərtlərinin effektivliyinə yanlış inam , nəticədə öyrənmənin daha az təsirli yollarının seçilməsinə səbəb ola bilər.

Yaddaş çətinliyi qəbul edir

Hər bir təlim sessiyasında informasiyanın müxtəlif aspektlərini öyrənmək ideyası yeni deyil; uzunmüddətli yaddaş üçün həlledici hesab olunur. Bu, məlumatı yadda saxlamaq üçün çoxlu yolların yaradılması ilə müqayisə oluna bilər, daha sonra məlumatı yaddaşdan çıxarmaq üçün istifadə edilə bilər. Öyrənərkən nə qədər çox belə yollar yaratsaq, məsələn, imtahan zamanı bizə mümkün yollardan yalnız birinə uyğun gələn sual verildikdə, axtardığımız məlumatı effektiv şəkildə əldə etmək şansımız bir o qədər çox olar.

“Öyrəniləcək məlumatın bir aspekti ilə məhdudlaşmadığımız bu cür müxtəlif öyrənmə üsulu yaddaşımız üçün problemdir. Buna görə də bu, daimi və təkrarlanan şəkildə öyrənməkdən daha çox səy tələb edir, lakin bu səy biliklərin mənimsənilməsinə kömək edir, buna görə də öyrənmə prosesində müəyyən çətinliklərin olması arzuolunandır.

“Əgər biliyimizin faydalı olmasını, yəni müxtəlif şəraitlərdə və testdə müxtəlif işarələrə və ya suallara cavab olaraq əlçatan olmasını istəyiriksə, öyrənmə seanslarımızı aşağıdakı çətinliklərlə zənginləşdirməliyik: əvvəllər öyrənilmiş məlumatı əldə etmək (bir neçə dəfə oxumaq əvəzinə) ), öyrənməni bir müddət ərzində yaymaq (bir təlim sessiyasında toplamaq əvəzinə) və məlumatı yaddaşdan müxtəlif yollarla əldə etmək (eyni işarəyə cavab olaraq deyil)” tədqiqatın həmmüəllifi Butowska-Buczyńska izah edir.

Məqalə müəllifləri təklif edirlər ki, onların tədqiqatlarının nəticələri effektiv öyrənmə üçün təlimatlar hazırlamaq üçün istifadə edilə bilər. Bununla belə, onlar vurğulayırlar ki, bu günə qədər aparılan tədqiqatlar xüsusi eksperimental şərtlərlə məhdudlaşır və bu öyrənmə üsulunu daha geniş miqyasda təşviq etmək üçün əlavə iş lazımdır.

Ətraflı məlumat: Ewa Butowska-Buczyńska et al, The role of dəyişən axtarış effektiv öyrənmə, Proceedings of the National Academy of Sciences (2024). DOI: 10.1073/pnas.2413511121

Jurnal məlumatı: Milli Elmlər Akademiyasının Materialları SWPS Universiteti tərəfindən təmin edilmişdir