Florida Atlantik Universiteti tərəfindən

Gaby Clark tərəfindən redaktə edilmişdir , Andrew Zinin tərəfindən nəzərdən keçirilmişdir

 Redaktorların qeydləriFAU Təhsil Kollecinin tədqiqatçıları kiçik qruplarla məsləhətləşmənin altıncı sinif şagirdlərinin emosional bacarıqlarını, məktəbə bağlılığını və bağlılığını yaxşılaşdırdığını, sosial və akademik inkişafı dəstəklədiyini tapdılar. Kredit: Alex Dolce, Florida Atlantik Universiteti

Birləşmiş Ştatlarda uşaqlar hər il məktəbdə 1100 saatdan çox vaxt keçirirlər ki, bu da onların təkcə akademik uğurlarını deyil, həm də emosional və sosial inkişaflarını formalaşdırır. Bununla belə, bir çox tələbələr üçün məktəb mühiti də narahatlıq və narahatlıq mənbəyi ola bilər. Məktəb məsləhətçiləri sübuta əsaslanan, hərtərəfli rəhbərlik proqramları vasitəsilə bu problemlərin həllində mühüm rol oynayırlar.

Florida Atlantik Universitetinin Təhsil Kolleci daxilində Məsləhətçi Təhsili Departamentindən olan tədqiqatçılar bu kritik ehtiyacı həll edərək, Tələbə Müvəffəqiyyəti Bacarıqları (SSS) kiçik qrup məsləhət müdaxiləsində iştirakın orta məktəb şagirdlərinin məktəb mühiti ilə bağlılıq hissinə necə təsir etdiyini araşdırmaq üçün keyfiyyətli bir araşdırma apardılar.

Cənub-Şərqi ABŞ-da altıncı sinif şagirdləri ilə işləyən tədqiqat qrupu müdaxilədən əvvəl və sonrakı müsahibələr, sahə qeydləri, sessiyanın transkriptləri, tələbələr tərəfindən yaradılan rəsmlər və məsləhət fəaliyyətləri vasitəsilə məlumat topladı. Onlar müdaxilənin şagirdlərə qəzəbi idarə etmə, akademik və həyati bacarıqları – öz növbəsində onların məktəb mühiti ilə bağlı əlaqəsini və qavrayışını gücləndirəcək bacarıqları inkişaf etdirməyə necə kömək etdiyinə dair əsas nümunələri və mövzuları müəyyən etmək üçün tematik təhlildən istifadə etdilər.

Journal of Child and Adolescent Counseling jurnalında dərc edilən tədqiqatın nəticələri dörd əsas nəticəni müəyyən etdi: qəzəbin idarə edilməsi və münaqişələrin həlli, akademik və həyat bacarıqlarının inkişafı, bağlılıq və təhlükəsizlik hisslərinin artması və ümumi məktəb mühiti haqqında daha müsbət təsəvvürlər. Tələbələr müsbət öz-özünə danışıq və həmyaşıdlarının dəstəyini axtarmaq kimi praktiki emosional tənzimləmə strategiyalarını öyrəndilər və münaqişələrin həlli və hədəflərin qoyulması üçün rol oynama məşqləri ilə məşğul oldular.

Seanslar davam etdikcə, tələbələrin rəsmləri və müsahibə cavabları nəzərəçarpacaq dəyişikliyi əks etdirdi – məktəbin neytral və ya mənfi təsvirlərindən dostluq, mənsubiyyət və öyrənmə motivasiyasını vurğulayan şəkillər və ifadələrə qədər.

FAU Məsləhətçi Təhsili Departamentinin həmmüəllifi və sədri və professoru Elizabeth Villares Sacks, Ph.D., “Tələbələr bir-biri ilə daha çox əlaqə qurduqca, onların məktəb mühitindən çox kənara çıxan töhfə və şəfqət hissi də artdı” dedi.

“Kiçik qrup məsləhətləri tələbələrə emosiyaların və münasibətlərin idarə olunması strategiyalarından daha çox şey təqdim etdi – bu, onlara göründüyü, eşidildiyi və qiymətləndirildiyini hiss etmək üçün bir yer təklif etdi. Bu paylaşılan təcrübələr vasitəsilə tələbələr öz güclü tərəflərini tanımağa və özlərini təkcə öyrənənlər kimi deyil, həm də məktəb icmalarında və ondan kənarda bacarıqlı, mərhəmətli töhfə verənlər kimi görməyə başladılar.”

Tapıntılar qrup üzvləri arasında etimad və icmada nəzərəçarpacaq artım olduğunu ortaya qoydu. Tələbələr birgə məxfilik müqavilələri və qrup normalarını inkişaf etdirərək, orijinal paylaşma və həmyaşıdlara dəstək üçün təhlükəsiz məkan yaratdılar. Sosial-emosional və akademik bacarıqları inkişaf etdirərək, bu yanaşma məktəb mühiti ilə bağlı əlaqəni, əlaqəni və qavrayışları artırır. Ümumilikdə, nəticələr tələbələrin emosional və akademik inkişafını təşviq etməkdə ASE əsaslı kiçik qrup məsləhətlərinin effektivliyini vurğulayır və onun məktəblərdə daha geniş sistemli təsiri ilə bağlı əlavə araşdırmalara ehtiyac olduğunu göstərir.

Gündəlik anlayışlar üçün Phys.org-a etibar edən 100.000-dən çox abunəçi ilə elm, texnologiya və kosmosda ən son yenilikləri kəşf edin . Pulsuz xəbər bülleteni üçün qeydiyyatdan keçin və mühüm nailiyyətlər, yeniliklər və tədqiqatlar haqqında gündəlik və ya həftəlik yeniləmələr əldə edin .

“ASE-yə əsaslanan müdaxilələr təkcə tələbələrin emosional inkişafını dəstəkləmir, həm də onların məktəb mühitində təcrübələrini dəyişdirir” dedi Villares Sacks. “Şagirdlər özlərini əlaqəli və başa düşüldükdə hiss etdikdə, daha çox məşğul olan öyrənənlər və daha şəfqətli həmyaşıdlar olurlar.”

Tədqiqat 2023-24-cü tədris ili ərzində aparılıb və akademik və ya davranış riski altında olan beş altıncı sinif şagirdi iştirak edib. Altı həftəlik seanslarda təlim keçmiş məktəb məsləhətçisi tələbələrə SSS kiçik qrup müdaxiləsi vasitəsilə rəhbərlik etdi, diqqətini qəzəbin idarə edilməsi , məqsəd qoyma, sosial problemlərin həlli və özünü idarə etmə üzərində cəmləşdirdi.

Tədqiqatın həmmüəllifləri Ph.D., fəlsəfə doktoru dərəcəsi almış böyük müəllif Kadeem Campbelldir. 2023-cü ildə FAU-dan; Hannah Bowers, Ph.D., məktəb məsləhətçiliyi üzrə dosent; və Greg Brigman, Ph.D., hamısı FAU Məsləhətçi Təhsili Departamentindədir.

Kiçik qrup məsləhətlərinin sübuta əsaslanan məktəb məsləhət proqramlarına inteqrasiyası məsləhətçilərə tələbələrə dəstəkləyici həmyaşıd münasibətləri qurmağa, əsas bacarıqları inkişaf etdirməyə və aidiyyət hissini gücləndirməyə kömək edir.

Müəlliflər sübuta əsaslanan qrupların asanlaşdırılması üzrə məsləhətçilər üçün genişləndirilmiş təlimlə yanaşı, ASE-yə uyğunlaşdırılmış kurikulumların uzunmüddətli və sistemli təsirləri ilə bağlı əlavə tədqiqatları tövsiyə edirlər. Onların tapıntıları təsdiq edir ki, empatiya, əlaqə və əməkdaşlığa əsaslanan məsləhətçilərin rəhbərlik etdiyi müdaxilələrə məktəb sərmayələri daha güclü, daha dözümlü öyrənmə icmalarını təşviq edir.

Ətraflı məlumat: Kadeem Campbell et al, Advocating student-Within-Environment in Fəaliyyət: Altıncı Sinif Şagirdlərinin Kiçik Qrup Müdaxiləsində İştirakının Yaşamış Təcrübəsi, Uşaq və Yeniyetmə Məsləhətləşmə Jurnalı (2025). DOI: 10.1080/23727810.2025.2543695

Florida Atlantik Universiteti tərəfindən təmin edilmişdir