Oxumaq insanlara yeni biliklər əldə etməyə, təhsil almağa və real həyatda çoxlu tapşırıqları yerinə yetirməyə imkan verən çox qiymətli bir bacarıqdır. Keçmiş bir çox psixologiya və nevrologiya tədqiqatları oxumağın sinir əsaslarını və insan beyninin yazılı mətnləri mənalandırdığı mürəkkəb prosesləri daha yaxşı başa düşməyə yönəlmişdir.

Maks Plank İnsan İdrak və Beyin Elmləri İnstitutunun tədqiqatçıları bu yaxınlarda oxumaqla bağlı ümumi beyin fəaliyyəti modellərinə işıq salmaq üçün bu əvvəlki araşdırmaların bir çoxunu nəzərdən keçirdilər. Onların Neuroscience & Biobehavioral Reviews jurnalında dərc olunmuş məqaləsi müxtəlif oxuma növlərində iştirak edən beyin bölgələri və proseslərin hərtərəfli görünüşünü təqdim edir.

Sabrina Türker, Beatrice Fumaqalli və onların həmkarları öz məqalələrində yazıblar: “Savadlılıq sosial əlaqələrin, təhsilin və məşğulluğun açarını təmin edir və rifah və psixi sağlamlığa əhəmiyyətli dərəcədə təsir edir”. “163 araşdırmanı yekunlaşdıraraq, hazırkı koordinata əsaslanan meta-analiz klassik sol yarımkürə dil bölgələrinin və oxu tapşırıqları arasında beyinciklərin əhəmiyyətini təsdiqləyir.”

Son araşdırmalarının bir hissəsi olaraq, Türker, Fumaqallı və həmkarları müxtəlif təsvir üsullarından istifadə edərək, müxtəlif əlifba dillərində geniş çeşidli mətnləri oxuyarkən insanların beyninin aktivasiya modellərini araşdıran 150-dən çox tədqiqatın nəticələrini təhlil etdilər. Bu tədqiqatlarda iştirakçılardan hərfləri, psevdo-sözləri (yəni, heç bir mənası olmayan sözlər), sözləri, cümlələri və bütöv mətnləri oxumaq istənilib.

“Biz hərf, söz, cümlə və mətn oxunması üçün yalnız sol yarımkürə bölgələrində yüksək emal xüsusiyyətləri tapdıq” dedi tədqiqatçılar.

“Sol aşağı frontal girusun içindəki alt bölgələr söz və psevdoword oxumaq üçün diferensial məşğulluq göstərdi, sol temporo-oksipital korteksdəki alt bölgələr isə sözlər və cümlələr üçün diferensial məşğulluq göstərdi.”

Əvvəlki ədəbiyyatı nəzərdən keçirərək, tədqiqatçılar oxuyarkən ümumiyyətlə aktivləşən beyin sahələrini və hərflərin, sözlərin, psevdo-sözlərin və bütün mətnlərin işlənməsinə xüsusi töhfə verən bölgələri aşkar etdilər. Xüsusilə, onlar tapdılar ki, hərflərin oxunması sol oksipital korteksdə (OTC) yalnız bir neyron klasterini aktivləşdirir, eyni zamanda sözləri, cümlələri və bütöv mətnləri oxumaq da müxtəlif bölgələri aktivləşdirir.

Üstəlik, Türker, Fumaqallı və onların həmkarları, insanların ucadan oxuduqları zaman, açıq oxu da adlandırılan və gizli oxu olaraq bilinən səssiz oxuyarkən beynin aktivləşdirilməsində fərqləri ortaya qoydular. Məsələn, onlar tapdılar ki, ucadan oxumaq çox vaxt hərəkət və səs emalı ilə əlaqəli beyin bölgələrini də aktivləşdirir.

Tədqiqatçılar “Açıq və gizli oxunmanın birbaşa müqayisəsi birincidə eşitmə və motor bölgələrində daha yüksək aktivləşmə ehtimalını, ikincidə isə çoxlu tələbat bölgələrinə daha ardıcıl etibar etdiyini ortaya qoydu” dedi.

“Sonuncu, səssiz söz və psevdoword oxunması (açıq oxu) leksik qərarlarla (örtülü oxu) ilə müqayisədə sol orbito-frontal, serebellar və temporal kortekslərdə daha ardıcıl aktivləşmə təmin etdi. Leksik qərarlar, əksinə, aşağı cəbhə bölgələrinin daha ardıcıl ikitərəfli işə götürülməsini göstərdi.”

Bu tədqiqat qrupunun araşdırmasının nəticələri oxumanın müxtəlif növlərində iştirak edən neyron arxitekturaların ümumi görünüşünü təmin edir ki, bu da bu arxitekturaların unikal iştirakını daha da araşdırmaq üçün gələcək tədqiqatlara məlumat verə bilər. Nəhayət, bu əsərlər oxuyarkən çətinlik çəkən, məsələn, disleksiya və ya digər öyrənmə pozğunluğu diaqnozu qoyulmuş şəxslərdə fərqlənən sinir proseslərini işıqlandıra bilər ki, bu da öz növbəsində bu şəxsləri dəstəkləmək üçün müdaxilələr hazırlamağa kömək edə bilər.

Daha çox məlumat: Sabrina Turker və digərləri, “Oxuyan” beyin: Yetkinlərdə oxuma zamanı funksional aktivləşdirməyə meta-analitik fikir, Neuroscience & Biohavioral Reviews (2025). DOI: 10.1016/j.neubiorev.2025.106166 .

© 2025 Science X Network