Adelaide Universitetinin tədqiqatçıları məsləhət görürlər ki, təhsil kontekstində generativ süni intellektin (AI) istifadəsi üçün daha ehtiyatlı olmaq lazımdır. Bu, müasir texnologiya ilə təhsildə mühüm antik fəlsəfə arasındakı əsas fərqləri vurğulayan yeni araşdırmadan sonra gəlir.

Avstraliyada müəllimləri dəstəkləmək üçün generativ süni intellekt chatbotunun sınaqdan keçirilməsi də daxil olmaqla məktəblərdə süni intellekt tətbiq edilərkən, yeni araşdırmalar onun düşüncə təhrikindəki məhdudiyyətləri və dərin, fəlsəfi öyrənmə ilə uyğunsuzluğu ilə bağlı narahatlıqları artırır.

Böyük dil modelləri (LLM) ChatGPT, Gemini və CoPilot kimi alətlər də daxil olmaqla, son illərdə populyarlaşan süni intellekt dili xidmətinin bir növüdür.

Hüquq və Klassiklərlə tədqiqat aparan Adelaide Universitetinin Təhsil Məktəbindən Dr. fəxri tələbə Ali Lucas Winterburn və professor Edward Palmer.

“Müəllimlər üçün bəzi proqramlar dərsləri planlaşdırmaq, ev tapşırıqlarını təyin etmək, qiymətləndirmələr aparmaq və s. üçün istifadə olunur. Bir qədər ironik olaraq, xəbərdarlıqlara baxmayaraq, Avstraliya məktəbləri süni intellektdən istifadə yolu ilə gedir və bu tədqiqatın aktuallığını göstərir. .”

“Educational Philosophy and Theory” jurnalında dərc olunan araşdırma göstərir ki, LLM-lərin tələbələrə bilikləri uğurla ötürmək qabiliyyəti ilə bağlı problemlərinin davam edəcəyi ehtimalı var. Bu, Platonik epistemologiyaya görə – qədim yunan filosofu Platonun ideyalarına əsaslanan bilik və anlayışın öyrənilməsidir.

Sadə dillə desək, Platonik qnoseologiya həqiqi biliyin fiziki dünyamızdan kənarda mövcud olan dəyişməz, mükəmməl anlayışları və ya “formaları” anlamaqdan ibarət olduğunu göstərir. Platona görə, fiziki aləmdə hisslərimizlə qavradıqlarımız bu mükəmməl formaların sadəcə bir əksi və ya təqlididir və həqiqi bilik bu formaları ağlımızla qavramaqdan yaranır.

https://googleads.g.doubleclick.net/pagead/ads?gdpr=0&us_privacy=1—&gpp_sid=-1&client=ca-pub-0536483524803400&output=html&h=135&slotname=8188791252&adk=2329133447&adf=1857921027&pi=t.ma~as.8188791252&w=540&abgtt=6&fwrn=4&lmt=1724270482&rafmt=11&format=540×135&url=https%3A%2F%2Fphys.org%2Fnews%2F2024-08-llms-unsuited-standards-platonic-epistemology.html&wgl=1&uach=WyJXaW5kb3dzIiwiMTUuMC4wIiwieDg2IiwiIiwiMTI3LjAuNjUzMy4xMjAiLG51bGwsMCxudWxsLCI2NCIsW1siTm90KUE7QnJhbmQiLCI5OS4wLjAuMCJdLFsiR29vZ2xlIENocm9tZSIsIjEyNy4wLjY1MzMuMTIwIl0sWyJDaHJvbWl1bSIsIjEyNy4wLjY1MzMuMTIwIl1dLDBd&dt=1724270208204&bpp=2&bdt=305&idt=508&shv=r20240815&mjsv=m202408130101&ptt=9&saldr=aa&abxe=1&cookie=ID%3D6bf3eefe49031f83%3AT%3D1721367059%3ART%3D1724270182%3AS%3DALNI_MacAfAOJA8VyURIyKJCZKOtEk96_Q&eo_id_str=ID%3D253fe466b124068d%3AT%3D1721367059%3ART%3D1724270182%3AS%3DAA-Afja3CR3UFVWEVuVSmzApOeu3&prev_fmts=0x0%2C1519x695&nras=2&correlator=2630135251187&frm=20&pv=1&rplot=4&u_tz=240&u_his=1&u_h=864&u_w=1536&u_ah=816&u_aw=1536&u_cd=24&u_sd=1.25&dmc=8&adx=395&ady=2259&biw=1519&bih=695&scr_x=0&scr_y=0&eid=44759876%2C44759927%2C44759837%2C44798934%2C95334828%2C95338227%2C31086337&oid=2&pvsid=2401666682362483&tmod=8859146&uas=0&nvt=1&ref=https%3A%2F%2Fphys.org%2Fsort%2Fdate%2Fall%2F&fc=1920&brdim=0%2C0%2C0%2C0%2C1536%2C0%2C0%2C0%2C1536%2C695&vis=1&rsz=%7C%7CpeEbr%7C&abl=CS&pfx=0&fu=128&bc=31&bz=0&td=1&tdf=0&psd=W251bGwsbnVsbCwibGFiZWxfb25seV8xIiwxXQ..&nt=1&ifi=2&uci=a!2&btvi=1&fsb=1&dtd=M

“Tədqiqat layihəmizdə belə qənaətə gəldik ki, LLM-lərin məlum faktiki etibarsızlığı ilə yanaşı, onlar həm də Platonik epistemologiya standartlarına cavab vermək üçün yararsızdır,” Dr Stolz deyir.

“Qeyd edək ki, Platon formaları anlamaq üçün biliyi tələb edir və bu anlayışı tələbədən çəkən xüsusi tədris yanaşmasının tərəfdarıdır. LLM-lərin Platonik modeldən fərqli formalarla işləmək üçün öz metodları var.”

Tədqiqat qrupu açıq dialoq və düşündürücü suallar vasitəsilə tədrisi nəzərdə tutan Sokratik metodun tətbiqi üçün LLM-lərin xüsusilə yararsız olduğunu görəndə təəccübləndi.

Doktor Stolz izah edir: “Platon müəllimdən Sokratik metodu düzgün yerinə yetirmək üçün güclü bilik bazasına malik olmasını tələb edir”.

“Bundan əlavə, bu üsul tələbənin düşüncə proseslərinin başa düşülməsinə və onların mülahizələrinin gedişatını gözləməyə əsaslanır – cari LLM-lərin mübarizə apardığı bir şey.”

Tədqiqat antik fəlsəfənin güclü fəlsəfi anlayışını AI ədəbiyyatı ilə müqayisə etməklə aparılıb. Dr. Stolz deyir ki, tədqiqat yenidir və öyrənmə və tədrisə yeni perspektiv təqdim edir.

Dr Stolz izah edir: “Biz hesab edirik ki, insan dilini dəqiq şəkildə yaxınlaşdıra bilən LLM-lərin son zamanlar çoxalmasını nəzərə alaraq, Platonik epistemologiya baxımından LLM-lərə dair araşdırma əhəmiyyətlidir”.

“LLM-lərlə bağlı bir çox praktik suallar olsa da, bu yeni qeyri-insani agentlərin epistemik qabiliyyəti ilə bağlı ortaya çıxan mühüm fəlsəfi suallar da var.

“Platonun fəlsəfəsinin tarixi əhəmiyyətini nəzərə alaraq, biz inanırıq ki, LLM-ləri onun qnoseoloji çərçivəsi daxilində qiymətləndirmək xüsusilə vacibdir. Bu çərçivə zamanın sınağından çıxıb və öyrənmə və öyrətməyə gəldikdə lazımi diqqət yetirilməlidir.”

Dr. Stolz generativ süni intellektin gələcəyi ilə bağlı narahatlıqlarını artırır və AI ilə daha çox fəlsəfi düşüncə və məşğulluğun tələb olunduğunu təklif edir.

“Biz təhsil kontekstində generativ süni intellektdən istifadə ilə bağlı ehtiyatlı olmalıyıq. Onun istifadəsinə və bunun təhsil baxımından necə göründüyünə daha çox fikir vermək lazımdır”, – Dr Stolz deyir.

“Biz süni intellektin düşüncəmizin autsorsinqinə gətirib çıxara biləcəyi faktını unutmamalıyıq. Bu, təhsil nöqteyi-nəzərindən olduqca problemlidir, çünki bu, təhsil müəssisəsinin vacib hissəsini: ağıllı mütəfəkkirlərin yetişdirilməsini azaldır.

“Biz süni intellektlə, xüsusən də onun təhsil kontekstlərində tətbiqi ilə bağlı daha çox fəlsəfi düşüncə və əlaqə tələb edirik.”

Daha çox məlumat: ChatGPT ilə öyrənmək həqiqətən öyrənirmi? Təhsil fəlsəfəsi və nəzəriyyəsi . DOI: 10.1080/00131857.2024.2376641 www.tandfonline.com/doi/full/1 … 0131857.2024.2376641

Adelaide Universiteti tərəfindən təmin edilmişdir