Emily Caldwell, Ohayo Dövlət Universiteti tərəfindən

Lisa Lock tərəfindən redaktə edilib , Robert Egan tərəfindən nəzərdən keçirilib

 Redaktorların qeydləri

 GIST

Tercih edilən mənbə kimi əlavə edin

Dil və ToM modelləri arasında maksimum dərəcədə fərqli olan bölgələr üçün xüsusiyyət çəkiləri. Mənbə: Communications Biology (2026). DOI: 10.1038/s42003-026-10040-2

Yeni bir araşdırma, ən mürəkkəb iki idrak funksiyamızın, yəni dilin istifadəsi və başa düşülməsinin və digər insanların necə hiss etdiyini hiss edə bilməyin, kiçik uşaqların beynində fərqli mənşəyə malik olduğunu göstərən ilk araşdırmadır – bu da yetkinlərin beyni haqqında bildiklərimizlə üst-üstə düşür.

Tapıntılar göstərir ki, hər ikisi də insan bacarıqlarına xas olan mürəkkəb anlayışların emalının bu ayrı, lakin əlaqəli yolları üst-üstə düşən beyin sahələrindən qaynaqlanmır və zehn yetkinləşdikcə daha fərqli olur ki, bu da əvvəlki nəzəriyyələrə meydan oxuyur. Bunun əvəzinə, beynimiz bu fərqli düşüncə növlərini təmin edən diskret arxitektura və naqillərlə təkamül etmiş kimi görünür.

Uşaqların beyinlərinin hərəkətdə skan edilməsi

Uşaqlar danışıq dilini dinləyərkən və qısametrajlı film izləyərkən beyinlərini skan etmək üçün fMRT istifadə edən tədqiqatçılar beynin dil və zehniyyətdən məsul olan hissələrinin, yəni zehn nəzəriyyəsinin ayrı olduğunu və üst-üstə düşmədiyini aşkar etdilər. Bu bölgələrin istirahətdə digər beyin sahələri ilə necə əlaqə qurduğuna dair əlavə təhlil görüntüləmə məlumatlarını gücləndirdi.

“Görünür, zehni inkişafımıza, danışmağımıza və anlamağımıza kömək edən bu prosessorlar təkamül prosesinin çox, çox erkən mərhələlərində elə bir şəkildə ayrılıblar ki, hazırda insan inkişafında üst-üstə düşmə izlərini belə görə bilmirik”, – tədqiqatın baş müəllifi və Ohayo Dövlət Universitetinin psixologiya üzrə dosenti Zeynep Saygin bildirib.

“Bu, insanların özlərinə verdiyi fundamental bir sualdır: ‘Bizi insan edən nədir? İnsan idrakı necə yaranır?’ Düşünürəm ki, bu, buna bir az işıq salır.”

İşi kim görüb və nə üçün vacibdir

Sayginin laboratoriyasında doktorantura tələbəsi olan Kelli Hiersşe “Communications Biology” jurnalında dərc olunmuş tədqiqata rəhbərlik edib . Psixologiya üzrə dosent Devid Oşer həmçinin həmmüəllif və əməkdaş olub.

Diqqətin iki ünsiyyət bacarığı, hər bir gicgahın yaxınlığında yerləşən beynin yuxarı gicgah lob adlanan bölgəsindən qaynaqlanır – dil sol yarımkürədə, zehn nəzəriyyəsi isə sağda yerləşir.

Yetkin və uşaq beyin reaksiyalarının müqayisəsi

Tədqiqatçılar ilk dəfə 28 yetkində beynin fMRT müayinələri ilə əvvəllər aşkar edilmişləri təsdiqlədilər – dil və zehn nəzəriyyəsi ilə əlaqəli ayrı və fərqli bölgələr, həqiqətən də, bu sahələri aktivləşdirmək üçün nəzərdə tutulmuş stimullara güclü reaksiya verirdi.

Daha sonra komanda 3 ilə 9 yaş arası 42 uşaqla işləyərək, onların beyinlərini 2 fMRI skaneri ilə skan etdi. Biri cümlələri dinləyərkən, digəri isə səssiz bir cizgi filmi izləyərkən hər tapşırıq üçün hansı beyin bölgələrinin aktivləşdirildiyini müşahidə etdi. Nəzarət şərtlərinə dil qiymətləndirməsi üçün mənasız sözlər və zehniyyət qiymətləndirməsi üçün cizgi film personajlarında ağrı əlamətləri daxil idi ki, bu da zehn nəzəriyyəsindən daha çox ağrı reaksiyasına səbəb olur.

Skanların və əlavə analizlərin nəticələri — beynin hər iki yarımkürəsindəki 2-3 millimetrlik və ya 3D voksel səviyyəsində görüntüləmə — dil stimullarına və zehni stimullar nəzəriyyəsinə cavab verən bölgələrin ayrı-ayrı olduğunu və heç bir üst-üstə düşmədiyini göstərdi.

“İlk sualımız bu idi: Bu bacarıqlar həm funksiyalarına, həm də yerlərinə görə fərqlidirmi? Və biz həqiqətən geniş şəkildə görürük, bəli”, Hiersche dedi. “Biz bunu ilk dəfə uşaqlarda nümayiş etdiririk, böyüklərin tapıntılarını inkişafa qədər genişləndiririk. Onlar orada həqiqətən fərqlidirlər ki, bu da olduqca maraqlıdır.”

Bağlantı barmaq izləri daha dərin fərqləri ortaya qoyur

Təkamül məsələsini daha dərindən araşdırmaq üçün tədqiqatçılar, beyin hələ də məşğul olduqda, lakin müəyyən stimullara cavab verməsi istənmədikdə, böyüklərin və uşaqların beyinlərinin fMRI skanlarını çəkərək, bu ayrı dil və zehniyyət bölgələrinin hansı digər beyin bölgələri ilə əlaqə qurduğunu müşahidə etdilər.

Hiersche dedi: “Əgər vokselin əlaqəsini və ya beynin qalan hissəsi ilə necə əlaqə qurduğunu müşahidə etsəniz, bu, həmin vokselin necə işləyəcəyi barədə sizə bir fikir verəcəkdir. Bu, əlaqə barmaq izi ideyasıdır: beyin bölgəsinin unikal funksiyasını müəyyən edən unikal əlaqə modeli.

Bu əlaqə barmaq izlərini xarakterizə etmək üçün proqnozlaşdırıcı modelləşdirmədən istifadə edən tədqiqatçılar, zehni fərqləndirmənin dilində və nəzəriyyəsində beynin ayrı-ayrı tərəflərindəki yerlərdən daha çox şey olduğunu aşkar etdilər.

Saygin dedi: “Beynin funksional olaraq spesifik olan bölgələri özünəməxsus şəkildə ünsiyyət qurmalıdır. Biz bilirdik ki, bu bölgələr beynin müxtəlif hissələrində lokallaşdırılıb, lakin eyni zamanda onların beynin qalan hissəsi ilə necə ünsiyyət qurduqlarında heç bir şeyin üst-üstə düşdüyünü göstərmədiyini də göstərdik.”

Bu şəbəkələr uşaqlıq dövründə necə inkişaf edir

Uşaqların əlaqə barmaq izlərində zamanla dəyişikliklərin araşdırılması, regional və funksional fərqlərin uşaqlıq dövründə beyin inkişafı zamanı dəyişmədiyini daha da aydınlaşdırdı.

Hiersche dedi: “Biz yalnız müxtəlif uşaqlara baxmaqla kifayətlənmədik, həm də eyni uşağın daxilində zamanla nə baş verdiyini görə bildik. Və biz göstərdik ki, 3 yaşında bu funksiyalarda çoxlu üst-üstə düşmə müşahidə olunmur, amma 5 yaşına çatanda onlar bir-birindən ayrılır və daha ayrı olur.”

“Bu vəzifələri dəstəkləyən və eyni zamanda onları ayıran əlaqələr zamanla eyni şəxs daxilində sabit qalır.”

Uşaqlar böyüdükcə nələr dəyişir

Əslində, uşaqlar və böyüklər arasında əlaqə barmaq izlərindəki fərqlərin müqayisəsi göstərdi ki, bu funksiyalar və əlaqə nümunələri uşaqlarda olduqca ayrı və fərqli olsa da, yetkinlərdə beyin şəbəkələri arasında bəzi üst-üstə düşmələr mövcuddur ki, bu da tamamlayıcı bacarıqlardan necə istifadə etdiyimizdə dəyişiklik əlamətidir.

Saygin dedi: “Böyüklərdə zehn şəbəkəsinin mentalizasiya nəzəriyyəsi dil sahələri ilə bir qədər oxşar bölgələrlə əlaqə qurmağa başlayır. Uşaqlarda isə bu bacarıqlar inkişaf etməyə davam etdikcə, bəlkə də həmin şəbəkələr bir-biri ilə daha çox əlaqə qurur”.

O, bu nəticələrin dilin və zehniyyətin oxşar mənşəyə malik olması fikrini şübhə altına aldığını və bunun əvəzinə bu ünsiyyət bacarıqları üçün fərqli mexanizmləri dəstəklədiyini söylədi.

Nəşr detalları

Kelly J. Hiersche və digərləri, İnkişaf edən yuxarı temporal lobda dilin funksional dissosiasiyası və zehn nəzəriyyəsi, Communications Biology (2026). DOI: 10.1038/s42003-026-10040-2

Jurnal məlumatları: Kommunikasiya Biologiyası