Kelley Mayer White tərəfindən, The Conversation

Lisa Lock tərəfindən redaktə edilib , Andrew Zinin tərəfindən nəzərdən keçirilib

 Redaktorların qeydləri

 GIST

Tercih edilən mənbə kimi əlavə edin

Kredit: CC0 İctimai Sahə

Oyuna üstünlük vermək uşaqlar üçün müxtəlif faydalar təklif edir , söz ehtiyatlarını inkişaf etdirməyə kömək etməkdən tutmuş daha az davranış problemləri ilə böyük hisslərini idarə etməyə qədər .

Oyun uşaqların idrak , sosial və emosional inkişafına da faydalı təsir göstərir .

Amma oyun , hətta çox kiçik uşaqlara gəldikdə belə, sinif otaqlarında həmişə diqqət mərkəzində olmur .

Həmkarlarımla birlikdə 2019 və 2020-ci illərdə Cənubi Karolina ştatının Çarlston şəhərindəki öz oyun əsaslı laboratoriya məktəbəqədər təhsil müəssisəmizdəki uşaqların bağçaya və ya birinci sinfə necə keçdiyini anlamaq üçün bir araşdırma apardıq.

2 yaşdan 6 yaşa qədər uşaqlara xidmət göstərən məktəbimizdəki bəzi ailələr uşaqlarını bağçaya yazdırmaq üçün orada saxlayırlar. Digərləri isə uşaqlarının daha ənənəvi məktəb mühitində bağçanı tamamlaması üçün oradan ayrılırlar.

Biz aşkar etdik ki, oyun əsaslı erkən uşaqlıq proqramında iştirak etmək uşaqlarda ibtidai məktəbin sonrakı mərhələlərində emosional tənzimləmə, sosial şüur ​​və problem həll etmə bacarıqlarının inkişafına kömək edir.

Uşaqları məktəbə və həyata hazırlamaq

2015-ci ildə aparılan araşdırmalar göstərib ki, oyun əsaslı məktəbəqədər təhsil proqramına qatılan uşaqlar, daha ənənəvi məktəbəqədər təhsil proqramına qatılan həmyaşıdlarına nisbətən lüğət və qrammatikadan istifadə ölçüləri üzrə daha yüksək bal toplayıblar.

Başqa bir tədqiqatçı qrupu 2021-ci ildə oyun əsaslı məktəbəqədər təhsil müəssisəsinə gedən dörd uşağın valideynləri və bağça müəllimləri ilə dərin müsahibələr aparıb. Üç bağça müəllimi uşaqları özlərini idarə edən və öyrənməyə həvəsli kimi təsvir ediblər . Bir müəllim uşaqların açıq fikirliliyindən danışıb. Uşaqlar həmçinin sosial vəziyyətlərdə bacarıqlı, şəfqətli və empatiyalı kimi təsvir ediliblər.

2023-cü ildə dərc etdiyimiz öz tədqiqatımız üçün son bir neçə ildə proqramımızı bitirmiş 17 uşağın valideyni arasında sorğu keçirdik. Bundan əlavə, məktəbdən kollec yaşına çatmış beş valideyn və iki məzunla müsahibə apardıq. Nümunəmizin ölçüsü kiçik olsa da, tapıntılarımız məktəbəqədər və uşaq bağçasına oyun əsaslı yanaşmanı dəstəklədi.

Valideynlər oyun əsaslı proqramın uşaqlarının empatiyasına və sosial inkişafına əhəmiyyətli dərəcədə təsir etdiyini söylədilər. Onlar uşaqlarının sosial qarşılıqlı əlaqələrdə liderlik etmələrinin və tez-tez zəiflərin müdafiəsinə qalxmalarının ehtimalını qeyd etdilər. Digər valideynlər proqramın uşaqlarının təxəyyüllü düşüncəsini və yaradıcılığını inkişaf etdirdiyini söylədilər.

Bir neçə valideyn uşaqlarının inkişaf etmiş sosial bacarıqlarını oyun üçün ayrılan vaxtın artması ilə əlaqələndirdi. Onlar uşaqlarını sinif yoldaşlarından daha yaradıcı, müstəqil və bacarıqlı adlandırdılar.

Gündəlik məlumat üçün Phys.org-a etibar edən 100.000-dən çox abunəçi ilə elm, texnologiya və kosmosdakı ən son yenilikləri kəşf edin . Pulsuz bülletenimizə abunə olun və vacib olan nailiyyətlər, innovasiyalar və tədqiqatlar haqqında gündəlik və ya həftəlik yeniliklərdən xəbərdar olun .

Niyə oyun vacibdir

Oyunun vahid razılaşdırılmış tərifi olmasa da, bir çoxları onun daxili motivasiyaya malik, sərbəst seçilmiş və zövq verən istənilən fəaliyyət olduğu ilə razılaşır . O, həmçinin çevik, yaradıcıdır və həmişə xətti və ya birbaşa olmur.

Oyunun tərifini vermək çətin olduğu üçün, xüsusən də məktəb şəraitində onu araşdırmaq və ya ölçmək də çətindir.

Bəzi oyunlar struktursuz olur və çox vaxt sərbəst oyun adlanır. Həyətində təkbaşına budaq və budaqlardan qala tikən bir uşağı və ya məktəbdə oynayan bir qrup uşağı təsəvvür edin.

Digər oyunlar böyüklər tərəfindən idarə oluna və ya idarə oluna bilər. Bu, addım-addım təlimatları izləyərək LEGO konstruksiyası quran uşağın və ya şagird kimi davranan atası ilə birlikdə məktəbdə oynayan uşağın görünməsi kimi görünə bilər.

Oyun əsaslı öyrənmə müəyyən bir nəticə və ya məqsədə malik daha strukturlaşdırılmış bir fəaliyyət və ya oyunu əhatə edir. Məsələn, bir uşaq düymələrlə oynaya bilər və sonra onları ölçü, forma və ya rəngə görə sıralamağı xahiş edə bilər.

Dramatik və ya saxta tamaşa da daxil olmaqla, müxtəlif növ tamaşalar mövcuddur .

Dramatik oyun uşaqların emosional tənzimlənməsini yaxşılaşdıra , dil inkişafını stimullaşdıra və uşaqların narahatlıq, aqressivlik və qorxu ilə mübarizə aparmasına kömək edə bilər .

Uşaq bağçasında dərs deyərkən öz təcrübəmdə uşaqların qum masasında hadisələri canlandıraraq 11 sentyabr kimi travmatik təcrübələri necə emal etdiklərini müşahidə etmək məni valeh etdi.

Dramatik oyunlar həmçinin uşaqların povesti anlamasını asanlaşdırır , çünki uşaqlar onları valideyn, müəllim və ya həkim kimi müxtəlif rollarda yerləşdirən hekayələr yaradırlar. Povestləri anlamaq sonrakı siniflərdə səlis oxucu olmaq üçün vacibdir.

Tədqiqatlar göstərir ki, dramatik oyun uşaqların sosial və emosional bacarıqlarını inkişaf etdirə və baytar və ya ilk müdaxilə edən rolunu öz üzərinə götürərkən ətraflarındakı dünyanı anlamalarına və ya anlamalarına kömək edə bilər.

Konstruktiv oyun , ümumiyyətlə, uşaqların bloklar və ya rəsmlər kimi şeylər qurmasını və ya yaratmasını təsvir edir.

Blok oyunları uşaqların idrak inkişafını və riyazi anlayışını dəstəkləyə bilər. Uşaqlar blok strukturlarını planlaşdırdıqca, sınaqdan keçirdikcə və yenidən nəzərdən keçirdikcə tənqidi düşüncəni öyrənir və məkan əlaqələrini anlamağı inkişaf etdirirlər .

Uzunmüddətli tədqiqatlar göstərir ki, erkən uşaqlıq illərində bloklarla oynamaq orta və liseydə riyaziyyatda daha yüksək nailiyyətlər qazandırır.

Kiçik uşaqların valideynləri oyunun vacib olduğunu başa düşə bilərlər, lakin uşaqları böyüdükcə bu anlayışa sadiq qalmaqda çətinlik çəkirlər. Bununla belə, oyun əsaslı təlim ibtidai məktəb illərindən sonra da faydalı olaraq qalır.

Hətta orta və ali məktəb şagirdləri də oyun vasitəsilə vacib bacarıqlar qazanırlar.

Bank və supermarket oyunları ilə məsələlər həll etməyi öyrənən altıncı sinif şagirdləri riyaziyyat biliklərinin sonrakı qiymətləndirmələrində daha yaxşı nəticələr göstərdilər .

Lisey şagirdləri, attraksion qurmaqla kinetik enerji və sürət haqqında məlumat əldə etmək imkanı əldə etdikdə, motivasiyanın artdığını və bunun materialın daha dərindən başa düşülməsinə səbəb olduğunu qeyd etdilər.

Köməkçi oyun

Tədqiqatlar göstərir ki, uşaqlar münaqişə ilə qarşılaşdıqda , böyüklər oyun zamanı kömək edə bilərlər . Böyüklərdən birinin rəhbərliyi fikir ayrılığından sonra oyunu davam etdirə və uşaqlara güzəştə getməyi öyrənməyə kömək edə bilər.

Böyüklər həmçinin uşaqlara daha mürəkkəb personajlar və oyun üçün istiqamətlər tapmaqda kömək edə bilərlər .

Rəhbərlik edilən oyunun — yəni böyüklərin uşağın oyununu alovlandırmaq üçün açıq suallar verməsinin — hətta uşaqların riyaziyyatı anlaması üçün birbaşa təlimatdan daha faydalı olduğu aşkar edilmişdir.

Uşaqlara oyun zamanı çətinliklərin öhdəsindən gəlmək azadlığı verildikdə, onlar məktəbdə və sonrakı həyatda uğur qazanmaq üçün vacib olan icra funksiyalarını, problem həll etmə bacarıqlarını, yaradıcılıq və sosial bacarıqlarını inkişaf etdirirlər.

Uşaq oyunları uşaqlar tərəfindən idarə olunduqda ən güclü olsa da, böyüklər uşaqların kəşfində mühüm rol oynaya bilər. Düşüncəli suallar vermək, yeni lüğət və ya personajlar təqdim etmək, ideyalar yaratmaq və ya uşaqların münaqişələrin öhdəsindən gəlməsinə kömək etmək üçün vaxtaşırı qoşulun. Amma bu barədə həddindən artıq düşünməməyə çalışın – bu, bir oyundur və əyləncəli olmalıdır.

The Conversation tərəfindən təqdim olunur